Nội dung chính
Tổng quan đề xuất giảm giờ dạy giáo viên mầm non
Bộ Giáo dục & Đào tạo (GD&ĐT) vừa công bố dự thảo Thông tư thay thế Thông tư số 48, giảm thời gian dạy trực tiếp trên lớp cho giáo viên mầm non và tách riêng thời gian đón‑trả trẻ. Mục tiêu chính là cân bằng khối lượng công việc, nâng cao chất lượng giáo dục và bảo vệ quyền lợi người lao động.
Chi tiết mức giờ làm việc mới
- Đối với lớp 2 buổi/ngày: 30 giờ/tuần.
- Đối với lớp bán trú: 35 giờ/tuần.
Lợi ích sức khỏe và tinh thần cho giáo viên
Hiệu trưởng Bùi Thị Vân (Trường Mầm non An Khánh B, Hà Nội) cho biết, trước đây giáo viên phải làm việc 6‑10 giờ/ngày, bao gồm cả thời gian chuẩn bị giáo án và ghi chép hồ sơ. Khi giờ dạy giảm, giáo viên có “khoảng thở” chính thức để:
- Tái tạo sức khỏe, giảm mệt mỏi cơ thể.
- Tập trung nâng cao chất lượng bài giảng, nghiên cứu phương pháp giáo dục mới.
- Gắn kết sâu hơn với phụ huynh và quan sát sự phát triển cá nhân của mỗi trẻ.
Như Lại Công Hoan, hiệu trưởng Trường Mầm non Vũ Ninh (Hưng Yên), nhấn mạnh: “Khi không bị “vắt kiệt” bởi thời gian đứng lớp dài, giáo viên sẽ có thời gian quan sát, ghi chép và trao đổi với phụ huynh một cách có hệ thống”.
Tác động tới chế độ lương và tính minh bạch
Việc tách thời gian đón‑trả trẻ ra khỏi giờ dạy giúp các trường xác định rõ ràng thời gian làm việc thực tế, từ đó tính toán tiền lương tăng ca và các khoản phụ cấp một cách công bằng. Đây là bước quan trọng để:
- Giảm “đánh đồng” thời gian làm việc vào tổng khung giờ.
- Đảm bảo quyền lợi kinh tế cho giáo viên, đặc biệt ở các khu vực đô thị nơi phụ huynh thường đến muộn.
- Cung cấp căn cứ pháp lý cho các cơ sở trong việc xây dựng bảng lương và chính sách thưởng.
Thách thức trong giai đoạn khởi động
Mặc dù đa số các hiệu trưởng (Bùi Thị Kiều Anh – Trường Mầm non Bắc Từ Liêm, Lê Thị Toan – Trường Mầm non Hoa Mai) đồng ý với mục tiêu, nhưng họ cũng cảnh báo một số rủi ro:
- Yêu cầu hiệu trưởng và phó hiệu trưởng phải trực tiếp đứng lớp có thể gây áp lực quản lý, nhất là ở các trường quy mô nhỏ.
- Việc phân bố lại giờ công cần một lộ trình chi tiết, tránh gây “xáo trộn” lịch làm việc của toàn bộ đội ngũ.
- Cần giảm thiểu các thủ tục hành chính không cần thiết để giáo viên và nhà trường có thời gian thực sự “thở”.
ThS Lê Thanh Tùng, Viện trưởng Viện Tâm lý Giáo dục và Đào tạo (IPET), nhấn mạnh: “Nếu không có cơ chế hỗ trợ về quản trị thời gian và giảm gánh nặng hành chính, lợi ích của giảm giờ dạy sẽ không được tối đa hoá”.
Kiến nghị và hướng đi thực tiễn
Để biến đề xuất thành thực tiễn, các chuyên gia đề xuất:
- Ban hành hướng dẫn chi tiết kèm lộ trình triển khai từng giai đoạn, phù hợp với quy mô và đặc điểm địa phương.
- Xây dựng chương trình đào tạo “quản lý thời gian” cho hiệu trưởng, phó hiệu trưởng và giáo viên.
- Triển khai cơ chế xoay ca, cho phép giáo viên đón trẻ sớm và ra về sớm hơn, giảm thời gian làm việc liên tục lên tới 10‑11 giờ/ngày.
- Thường xuyên đánh giá tác động sau 6‑12 tháng để điều chỉnh mức giờ và các khoản phụ cấp.
Như vậy, giảm giờ dạy không chỉ là “cải cách” về thời gian làm việc, mà còn là “động lực” để nâng cao chất lượng giáo dục mầm non trên toàn quốc.
Khôi Nguyên
